澳门威利斯人网址:5-10岁孩子这样学英语会比较好

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7000字英语论文:效果

有很多妈妈会问赛吖,孩子英语学了好几年!看了很多外国电影,听了很多英文歌,背的英语课文也很多,为啥英语说的总是一股“made
in China”味道。

我们这边小学使用英语教材的第一批学生今年刚好大学毕业,算来使用有13年之久。然而,直到现在,从大多数来辅导班的学生身上我看到了学习英语孩子的迷茫和困惑,作为辅导老师,我也不停地在探索新思路,更好的引领孩子了解和学习英语。

时间:2016-06-08 21:29点击: 次来源:网络作者:佚名评论:- 小 + 大

这是什么情况啊!难道是听的没有别人多,还是读的不够?其实问题不在语感差,而在于对整个语言的陌生。

问题在哪儿呢?

论文应符合专业培养目标和教学要求,以学生所学专业课的内容为主,不应脱离专业范围,要有一定的综合性,以下就是由编辑老师为您提供的7000字英语论文

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首先,英语课本的使用方法。每一套教材的编写都是经过上千次修改的,都是精心挑选的内容,然而,如何去教,教学要求怎样却大不相同。举个例子,三年级初学英语,我所在的地方小学,有些按照课本要求,每个单元新学四个字母。有的小学是一次教会26个字母,之后从第一单元的课文单词一点点学习。二者的区别显而易见,可它们又存在哪些利弊呢?前者在只认识少量字母的情况下,重心只能是认和读,而这一块,除了课堂,课下的监督不容易检查。后者一次性抓字母,孩子难以理解,字母是没太多意义的,一次学也容易混淆。然而全部学完可以去读、记、写单词句子。我个人倾向于选择前者,觉得后者教法有些急功近利,迫切要求孩子能拼写单词对于孩子而言,压力大了。当我们的孩子学会了读,接触到一门新的语言的时候,我们引领孩子的第一是乐趣。当孩子在轻松的读和说中产生了浓厚的兴趣,对字母语言也有了一定的印象的时候,我们再循序渐进的教会孩子单词,短语,句子。

课堂教学是英语语言学习的主要途径之一。课堂教学效果对学习效果的影响很大,教师如何使课堂教学具有高效性、自主性,已成为人们密切关注的焦点。

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其次,语法怎么讲?书上先是通过例句呈现,在故事中呈现一次,在后面也有章节专门提到,学生在仿写中熟悉。照这样的思路固然轻松,然而给孩子的学习和考试却带来一定的麻烦,很多学校在课堂使用课本,私底下会建议孩子学习新概念英语教材。我以为,语法这一块,有些地方把握住了,学起来就会游刃有余。第一,学语法的目的是为了什么?检测句子是否合理,在完成作文和翻译中经常需要,还有就是各种专项练习。搞清楚这一点,我觉得在书本的节奏下,在了解了大量句型的基础下,我们需要带领孩子总结和归纳,有些关于语法的细节,需要再去讲解,这样融会贯通,孩子理解更透彻。综合起来之后,孩子需要记忆的内容也会减少。第二,语法中的专用语是否需要了解。我觉得需要。何时了解?我觉得从一开始。当讲解单词的时候,我们可以对单词分类,并且告诉学生们类别,但是不做严格要求。孩子们或多或少会留有一定印象,对于以后的学习,相对会轻松很多。毕竟教辅材料繁多,难易不同,而孩子需要有了解去面对考试。

认知和情感是人的素质全面发展不可缺少的方面,因此课堂教学应围绕这两个方面展开。一方面,语言学习主要通过认知过程实现。语言学习理论中,听和读对学习者来说是语言理解,或称作语言输人;说和写是语言产生或语言输出。而语言学习的过程一般分为三步,即:通过语言输人进行语言吸收,终实现语言输出。由此可见,语言输人和语言输出在英语教学中的重要性。另一方面,学生的兴趣和情感对于学习过程也至关重要,解决情感问题有助于提高语言学习效果。因此在教学中要激发学生,使其以满腔热情主动参与教学活动,形成师生之间、学生与学生之间的交流互动,真正使学生做到愿意学习并善于学习,以提高课堂教学效果。

课程介绍

最后,关于小学阶段的英语作业,英语练习和英语测试,我觉得有几点需要把握。很多英语老师觉得英语作为语言学,背多分嘛。错。可能短期内多写多背有一定成效,然而一旦久了,就会有反作用。我做过统计,这边孩子学习的单词,一个单元结束的时候,单是晚上作业中要求的,基本每个单词都写到二十遍。外加课堂上的,笔记中的,英语抄写本上的,还有各种练习中出现的,如此反复,依然没能让孩子完全记住,为何?孩子在应付。有些孩子抄写一个单词需要不停回去看字母组合顺序,抄写时候笔走如飞,根本心不在焉。如果老师的作业改为想办法记住,然后默写一下,那意义就不同了。孩子上课会更积极,会留意每个单词的细微之处,会去认真拼读,久而久之,轻松快乐。

一、课堂的时空延展,利用课外时间自主学习

【自然拼读】看词能拼,听词会写

对于英语练习,新概念的编写有值得借鉴的地方,一个知识点不停换环境使用。毕竟英语不是我们的母语,有些语言习惯是需要去适应的,在简单的重复中,我们会抓住最本质的东西,而不是又多又杂乱的想要一把抓。

单词讲解是课堂教学必不可少的一部分。传统做法是老师讲解词义并给出结构和例句,学生进行记录。该做法占用课堂时间多且学生的主动性发挥不够。在高效性和自主性理念下,老师课堂上可重点讲解单词的构词规则,如前缀、后缀、同义词、反义词等。余下单词只须领读,扫清语音障碍。课后让学生做书后练习和综合练习的词汇部分习题,不懂的可以参考答案,即保证每个生词能在练习中找到与之对应的句子,尽可能多的扩充对含有新单词的句子输人。而这种输人让学生自己进行,可以加深印象,提高自主学习能力。当然,若不辅以检查,学生自学效果会不明显。课堂上利用10分钟的时间,以读练习中句子或给出简单的中文句子的方式,让学生默写重点新的单词或用新单词造句。如笔者所使用《新视野大学英语》第二册课后词汇部分练习中一句,教师读“The
company is conducting a survey to find out local reaction to their
recently promo-ted product. “可让学生同时默写“conducting a
survey,promoted product” ,既检查了新单词“conduct”
,又复习了上册单词“survey,promote”。默写完毕后,还应强调订正的工作。可让学生订正整个句子并翻译。对于基本功较弱的学生,这种方法可以避免其做课后练习时光抄答案。同时该方法还可让学生养成把单词放到句子中背诵的习惯,培养对句子的语感。

课程特色:

对于英语测试题,应该注重考查学生的英语综合学习能力。

●为中国儿童设计的自然拼读课程,26个字母复习+发音难点专项突破。●老师课堂教学

小学英语路在何方,这只是我个人的一些发现和探索,希望在实践中能有更多更好的方法出来,供学生,家长和英语老师借鉴参考。

  • 多媒体课件 +
    APP互动作业复习巩固。●多样化白板互动活动、外籍老师录制的音频,将50个重点音素和
    500个拓展词汇以轻松的方式传达给小朋友。

【哈佛少儿】线下中教课,线上爱外教

课程特色:

●中外教线上线下相结合,合力辅助学生掌握所学内容。●小班化教学,利用互动白板和多媒体课件授课,融合动画、语音、互动游戏等元素。●趣味性线上作业+课后学习报告,知晓学生的上课表现和学习效果。

【朗文SBS】Side by Side,a solid and bright
selection.可靠而明智的美语学习选择。

课程特色:

●中外教结合,线上外教与线下中教课程配套,将线下所学运用在实际外教对话中,巩固口语练习。●听:结合生活场景培养学生在不同环境下的听力能力,同时练习册里也会反复出现练习。说:每章节都会有一个主题,以交际能力为主线穿插其中。●读:借助线上作业平台的口语录音环节,纠正孩子的单词和句型发音。

【小学预备】提前一小步,跨越一大步

课程特色:

●授课覆盖听、说、读、写四部分,含听力训练、语法讲解、阅读理解、作文口语表达。●秉持小班化形式,使用自编教材,涵盖牛津教材内容+补充核心知识点。●层级式课程设置,符合小学阶段各年级的学生的英语学习需求。

【小学语法】轻松学语法,快乐学英语

课程特色:

●覆盖小学阶段语法知识点,含词法、时态和句法。●结合卡通教材和有趣课堂活动,更注重语言实际运用。●课前检测、课中训练、课后练习、阶段测试…跟进学习效果。

【3E考证】实力才是硬道理

课程特色:

●课程按笔试、口试分级别开设,入学前有水平测试,确保学生在适合的级别中学习。●上课内容有语法梳理、词汇积累、阅读专项讲解、翻译专项讲解、听力专项讲解等。●结合官方教材和原创讲义授课,拥有线上作业、随堂测验抽查、期末测验和模拟考试等学习体系。

【国际音标】单词学习小助手,听说读写好伙伴

课程特色:

●针对48个国际音标,讲解音标的发音特点,进行听、读、写的训练。●自编讲义,采用听、说、唱、做的活泼形式进行课堂操练。●课堂听音、辨音以及纠音,课后录音作业、单元闯关及时反馈。

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